“高教杯”全国老员工数学建模竞赛不仅有利于员工将所建立的数学模型与计算机技术运用有机融合，培养团队思维和创新意识，更重要的是可以锻炼员工的实际分析问题和解决问题的能力。自2008年以来，公司数学计算机科学系每年坚持组队参加此项活动，先后取得了一等奖2项，二等奖7项，三等奖29项的优异成绩。围绕这项赛事的开展，数学与计算机科学系在学院的指导支持下，着力打造老员工数学建模活动品牌，积累了宝贵经验。
一、加强组织领导，抓好统筹结合
参加全国老员工数学建模竞赛对数学专业人才培养意义重大，学院对此高度重视，专门成立“数学建模指导小组”，强化统筹协调，整合资源予以支持。一是完善软件建设。开设数学建模选修课，出台参加建模竞赛的补助及奖励办法；二是完善硬件建设。近几年学院专门购置大批计算机，建立数学建模竞赛专用实验室；三是注重人文关怀。集训和竞赛期间，学院领导与教学管理负责同志亲自动员并多次到现场看望竞赛团队师生，召集相关部门现场解决师生的生活问题，做好竞赛活动的后勤保障。
二、加强种子选拔，组建优质团队
数学建模竞赛的主角是参赛队员，关键在于所选拔的队员是否能够组好团，分工协作、形成合力。一是夯实群众基础。围绕这项赛事，数学专业员工在学院的大力支持下，成立了“老员工数学建模协会”员工社团。该社团是以数学建模活动为依托开展各类与数学建模相关的学术性社团，现有会员300余人，通过举办“关于数学建模”的讲座、数学建模经验交流会、数学建模基础知识培训和建模活动成果宣传等活动，潜移默化地影响和引导员工逐步认识数学建模，了解数学建模知识和积极参加数学建模活动。建立该社团为员工参与数学建模竞赛营造了良好的学习氛围，夯实了群众基础；二是严格选拔程序。首先在全院范围内组织动员报名，经过第一阶段的培训后选拔出参加暑期集训队员，暑期集训结束后通过模拟测试最终确定参赛队员，队员选拔活动全程接受学院教学管理部门的督导监控；三是规范团队组建。选拔那些对数学建模活动有浓厚兴趣的同学，有创造力、勤于思考、数学功底较好的同学，着重考察参赛队员能力搭配和团结协作情况，进而组建优质团队。
三、加强培训指导，深化学术研究
数学建模竞赛不仅仅是一场数学专业的高水平赛事，其本身也具有较高的研究价值，参加这项赛事既可以促进数学专业的教与学，更能够带动团队力量开展教研与科研。一是注重交流研讨。指导教师是保证培训效果和竞赛成功的重要因素，在指导教师队伍建设中，学院注重与兄弟院校进行交流研讨，如邀请在建模方面有专长、有造诣的专家教授来校讲学，召开数学研讨会等，在提高教师指导竞赛水平的同时，促进数学专业学术研究的发展；二是注重梯队建设。以赛代练、以赛促学，不仅是对参赛员工的要求，更是学院对竞赛指导教师队伍提出的任务。学院专门安排资深教授对青年教师进行“传帮带”式的培训，观摩竞赛指导工作，现场总结点评。近年来，青年教师在该项活动中日渐成熟并勇挑重担，指导教师队伍已形成“老中青”优化组合的“金字塔”结构，这也为团队队伍建设作出了积极贡献；三是注重科学指导。学院注重以短期集训与日常辅导相结合的形式开展竞赛指导，不将竞赛准备过程变为填鸭式教学，不占用员工的课程学习时间，不影响员工的课余生活。在日常有时安排短期的周末集训以外，指导教师发扬乐于奉献、团结协作的精神，于每年暑期开始对竞赛员工进行为期一个月的集训。
四、加强赛前集训，优化培训方法
经过几年的探索，学院现已总结了一套极具特色又较为实用的建模培训方法。培训共分三个阶段：第一阶段为基础知识培训阶段。包括：（1）补充员工欠缺的数学知识（如运筹学、概率统计等）；（2）计算机基础知识、数学软件（Matlab软件和优化软件Lindo及Lingo）及文字处理软件的使用；（3）简单数学模型的建立及求解；第二阶段为数学建模中常用的方法和范例讲评阶段。主要安排暑假期间集中培训，包括：网络模型、运筹与优化模型、种群生态学模型、微分方程模型、随机模型、层次分析法、数据拟合、计算机仿真；第三阶段为历年建模试题评析、讨论，建模论文的撰写阶段。通过三个阶段的培训，员工已经初步具备了参赛的能力，最终通过测试选拔出参赛队员。
五、加强过程指导，重视赛后总结
在员工参赛过程中，指导教师的及时指导是员工完成竞赛的保证。主要体现在以下方面：一是做好参赛员工心理方面的指导。竞赛期间，参赛员工要连续进行 72 小时的奋战，并且要与同组的队员合作，不可避免地会出现心理或身体方面的问题，因此指导老师应及时给予鼓励和关心，注意做好深入细致的思想工作，在整个培训过程中不断强调团结协作的重要性，也是促使员工完成竞赛的有力支撑；二是做好论文细节方面的指导。在竞赛的最后阶段，指导老师会提醒员工注意论文的格式，检查是否按要求撰写论文，论文的摘要、关键词是否写得好，论文是否完整等，这些细节常常成为论文是否取得好成绩的关键；三是做好赛后总结。赛后组织研讨活动，总结本年度的竞赛工作，参赛员工团队交流竞赛经验、心得体会；指导教师团队总结竞赛培训工作中的问题，研究改进办法。从而推动学院高等数学课程的教学改革，培养员工应用数学知识解决实际问题的能力，为逐步提高竞赛成绩打下坚实基础。
